укр 
DSCN0023.JPG
DSCN0065.JPG
DSCN0125.JPG
DSCN0128.JPG
DSCN0129.JPG

ЗВЕДЕНА ТАБЛИЦЯ

результатів рівня розвитку компетенцій дітей ДНЗ №12 відповідно до освітніх напрямів БКДО і програми «Дитина»

станом на вересень 2023-2024навчального року

Освітні напрями Віковігрупи (кількість дітей) Особистість дитини Дитина в соціумі Дитина в природному довкіллі Дитина у світі мистецтва Дитина в сенсорно- пізнавальному просторі Мовлення дитини Гра дитини Середня оцінка рівня виконання програми у вікових групах (%) Рівень виконання програми та БКДО за віковими категорі
Д С П Д С П Д С П Д С П Д С П Д С П Д С П
Група раннього віку 19 21 37 42 47 53 16 26 58 37 63 42 58 42 58 42 58 Д 5 початковий
С 39
П 56
Молодша підгр.№2 12 67 33 25 75 25 75 100 100 25 75 50 50 Д 27 середній
С 73
П
Молодша підгр.№5 4 100 25 25 50 25 75 50 50 50 50 50 50 75 25 Д 3 середній
С 54
П 43
Середня підгр№2 12 33 67 8 84 8 25 75 8 92 33 67 100 50 50 Д 22 середній
С 76
П 2
Середня підгр№4 7 28 72 14 86 57 43 14 86 43 57 14 86 14 14 72 Д 2 початковий
С 26
П 72
Середня підгр№5 3 34 33 33 34 33 33 75 25 75 25 25 75 75 25 75 25 Д 13 середній
С 68
П 19
Старша підгр.№4 5 60 40 20 80 40 60 20 40 40 20 60 20 60 40 100 Д 17 середній
С 60
П 23
Старша підгрупа №5 4 25 50 25 75 25 25 50 25 50 50 25 25 50 25 25 50 25 50 25 Д 18 середній
С 46
П 36
Старша група №6 19 30 26 44 15 70 15 35 52 79 21 13 35 52 48 52 48 26 Д 14 середній
С 49
П 37
Середній % 33 51 16 14 56 30 13 51 36 8 60 32 13 55 32 6 54 40 18 56 26

Середнійрівень засвоєння по ДНЗ: вересень 55%

Рівні засвоєння: В – високий рівень, Д – достатній рівень, С – середній рівень, П – початковий рівень

Завідувач: Ніна САГАНЕНКО

Вихователь – методист Галина ОЛІЙНИК

СТАТТЯ 48. МОНІТОРИНГ ЯКОСТІ ОСВІТИ

1. Моніторинг якості освіти - це система послідовних і систематичних заходів, що здійснюються з метою виявлення та відстеження тенденцій у розвитку якості освіти в країні, на окремих територіях, у закладах освіти (інших суб’єктах освітньої діяльності), встановлення відповідності фактичних результатів освітньої діяльності її заявленим цілям, а також оцінювання ступеня, напряму і причин відхилень від цілей.

2. Моніторинг якості освіти може бути внутрішній та зовнішній.

Внутрішній моніторинг якості освіти проводиться закладами освіти (іншими суб’єктами освітньої діяльності).

Зовнішній моніторинг якості освіти може проводитися будь-якими органами, підприємствами, установами, організаціями, іншими юридичними особами, що здійснюють незалежне оцінювання якості освіти та освітньої діяльності. Участь закладів освіти (інших суб’єктів освітньої діяльності) та учасників освітнього процесу у зовнішньому моніторингу якості освіти є добровільною, крім випадків, встановлених законодавством.

3. Порядок, види та форми проведення моніторингу якості освіти затверджуються центральним органом виконавчої влади у сфері освіти і науки.

4. Центральний орган виконавчої влади у сфері освіти і науки організовує участь закладів освіти у порівняльних міжнародних дослідженнях якості освіти.

Методи моніторингу

Розробляючи моніторингову процедуру та добираючи засоби моніторингу, педагоги дошкільного закладу повинні враховували економічність та надійність методик, їх відповідність віковим особливостям дітей і можливість зручного застосування в освітньому процесі дошкільного закладу.

Практика свідчить, що основними методами, що дають змогу виявити ступінь реалізації програмових завдань та оцінити рівень компетентності дітей, є:

- спостереження за дітьми;

- вивчення результатів продуктивної діяльності дітей;

- проведення— нескладних експериментів у вигляді доручень кожній окремій дитині;

- дидактичні ігри бесіди.

Одним з найефективніших методів моніторингу є регулярні спостереження, які дають змогу доволі об’єктивно оцінити досягнення кожної дитини, властиві її віку, зокрема формування певних розумових дій, а також рівень її компетентності у всіх видах діяльності.

Проте під час спостереження можуть виникнути ускладнення, спричинені, суб’єктивізмом спостерігача. Аби уникнути чи хоча б звести до мінімуму кількість помилок в аналізуванні результатів спостереження, відмовтеся від передчасних висновків. Продовжуйте спостереження упродовж тривалого часу й лише потім аналізуйте його результати. Спостерігайте за дитиною у природній для неї ситуації: протягом дня у групі на прогулянці під час ранкового прийому ввечері, коли дитина йде з батьками додому. Обов’язковою умовою успішного педагогічного моніторингу є вміння педагога уникати суб’єктивних оцінок, фіксуючи лише об’єктивні факти.

Якщо основна мета щоденної освітньої діяльності педагога— розвивати кожну дитину, допомагати їй знаходити правильні рішення, виховувати, то мета моніторингу— одержати достовірні дані про рівень розвитку кожної дитини, сформованості в неї тих чи тих умінь і навичок.

Завдання моніторингового дослідження:

1. Виявити якість практичної реалізації завдань Базового компоненту дошкільної освіти та отримати об'єктивну інформацію про якість дошкільної освіти, а також прогнозувати її розвиток.

2. Дослідити рівень засвоєння програмового матеріалу дошкільниками відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти та освітньої програми.

3. Провести порівняльний аналіз відповідності фактичних результатів освітньої діяльності ДНЗ прикінцевій меті - вимогам Державних стандартів дошкільної освіти та освітньої програми.

4. Визначити чинники, які сприяють покращенню виконання освітньої програми.

5. Надати рекомендації педагогам та батькам дошкільників стосовно визначення шляхів покращення якості дошкільної освіти, спираючись на результати моніторингу.

Рівень компетентності дошкільників за 2020-2021 навчальний рік за освітньою програмою "Дитина"

Рівень компетентності дошкільників за І квартал 2021-2022 навчального року за освітньою програмою "Дитина"

Рівень компетентності дошкільників за ІІ квартал 2021-2022 навчального року за освітньою програмою "Дитина"

Вкладення
Кiлькiсть переглядiв: 198

Коментарi

Для того, щоб залишити коментар на сайті, залогіньтеся або зареєструйтеся, будь ласка.
Версія для друку
Догори